Většina dětí má dnes vlastní digitální stopu ještě dříve, než se narodí. Ultrazvukový snímek sdílený na Facebooku, radostné „bude to holčička!“, jméno porodnice, předpokládaný termín porodu — to vše tvoří základ digitální identity člověka, který o tom nemohl nijak rozhodnout. V Institutu pro výzkum a vzdělávání v oblasti digitálních technologií a kybernetické bezpečnosti Pedagogické fakulty Univerzity Palackého v Olomouci (který navazuje na dlouholetou činnost Centra prevence

Odborníci z Univerzity Palackého v Olomouci, Masarykovy univerzity v Brně a dalších institucí upozorňují, že plošný zákaz sociálních sítí pro děti do 15 či 16 let nepředstavuje účinné řešení rizik spojených s online prostředím. Namísto zákazů doporučují posílit odpovědnost digitálních platforem, podporu rodičů a rozvoj mediální a digitální gramotnosti. Debata o možném zákazu sociálních sítí pro děti do 15 nebo 16 let nabírá na intenzitě. Skupina odborníků z oblasti psychologi

České děti velmi dobře chápou, jak fungují algoritmy sociálních sítí, méně už ale rozumějí pravidlům digitálních platforem a právním souvislostem online prostředí. Významnou roli v jejich životech navíc začínají hrát AI chatboti, kterým se část dětí svěřuje s osobními či intimními tématy. Vyplývá to z nové části výzkumu Čeští žáci v online světě 2025, který zveřejnilo Safer Internet Centrum ČR (SIC ČR) ve spolupráci s Univerzitou Palackého u příležitosti 66. ročníku Zlín Film

Tým odborníků z Pedagogické fakulty Univerzity Palackého v Olomouci – Kamil Kopecký, René Szotkowski a Pavla Dobešová – připravil rozsáhlou aktualizaci Přílohy č. 7 Metodického doporučení MŠMT k primární prevenci rizikového chování (Priloha_7_Kyberneticka_agrese.pdf), která se zaměřuje na kybernetickou agresi a kyberšikanu. Nová verze reaguje na výrazné proměny online prostředí, zejména na rozvoj nástrojů umělé inteligence, sociálních sítí a nových forem kybernetické agrese m

Většina dětí má dnes vlastní digitální stopu ještě dříve, než se narodí. Ultrazvukový snímek sdílený na Facebooku, radostné „bude to holčička!“, jméno porodnice, předpokládaný termín porodu — to vše tvoří základ digitální identity člověka, který o tom nemohl nijak rozhodnout. V Institutu pro výzkum a vzdělávání v oblasti digitálních technologií a kybernetické bezpečnosti Pedagogické fakulty Univerzity Palackého v Olomouci (který navazuje na dlouholetou činnost Centra prevence

Generativní umělá inteligence se během velmi krátké doby stala běžnou součástí digitálního prostředí dětí a dospívajících. Nástroje jako ChatGPT, Gemini nebo Grok dokážou během několika sekund generovat texty, vysvětlovat učivo, shrnovat informace nebo pomáhat při řešení různých úkolů. Pro vzdělávání to představuje zásadní změnu. Umělá inteligence může být významným nástrojem podporujícím učení, současně však přináší i nové pedagogické a didaktické výzvy. Diskuse o využívání