Jak mohou mateřské školy posilovat odolnost dětí? | Publikace České školní inspekce

Psychická odolnost nevzniká až na základní škole. Její základy se vytvářejí už v předškolním věku – ve chvílích, kdy děti překonávají drobné nezdary, učí se spolupracovat s ostatními, zvládají své emoce nebo hledají nové cesty k řešení problémů. Právě na tuto oblast se zaměřuje publikace České školní inspekce Školy, které posilují odolnost – Inspirace pro předškolní vzdělávání. Vychází z analýzy téměř 7 000 hospitací v mateřských školách a nabízí řadu konkrétních doporučení pro každodenní pedagogickou praxi.

Publikace připomíná, že odolnost není vrozená vlastnost ani samostatná vzdělávací oblast. Rozvíjí se především prostřednictvím každodenních zkušeností dítěte – v bezpečném prostředí, kde může zkoušet nové věci, dělat chyby, zažívat přiměřené výzvy a zároveň mít jistotu podpory dospělých. Wellbeing a odolnost přitom nejsou protiklady. Naopak, pocit bezpečí vytváří prostor pro to, aby se děti postupně učily zvládat náročnější situace a získávaly důvěru ve vlastní schopnosti.

Silnou stránkou českých mateřských škol je podle zjištění České školní inspekce především pozitivní klima. Ve většině hospitovaných tříd panovala vstřícná atmosféra založená na důvěře a respektu, která dětem poskytuje dobrý základ pro rozvoj psychické odolnosti. Dobře si školy vedou také v podpoře spontánní hry nebo vytváření příležitostí pro samostatnou činnost dětí.

Publikace však upozorňuje i na oblasti, které si zaslouží větší pozornost. Jednou z nich je poskytování srozumitelné zpětné vazby a využívání formativního hodnocení. Právě průběžná podpora, oceňování pokroku a vedení dětí k přemýšlení o vlastním učení pomáhají budovat zdravé sebevědomí i schopnost vyrovnávat se s neúspěchem. Ve sledovaných hospitacích se však tyto přístupy objevovaly výrazně méně často, než by jejich významu odpovídalo.

Velký prostor věnuje publikace také práci s chybou a rozvoji růstového myšlení. Chyba by podle autorů neměla být vnímána jako selhání, ale jako přirozená součást učení. Děti potřebují zažívat situace, ve kterých mohou experimentovat, hledat různá řešení a zkoušet nové postupy bez obavy z odsouzení. Právě takové zkušenosti posilují jejich vytrvalost, tvořivost i ochotu pouštět se do nových výzev.

Důležitou roli hrají také vztahy. Odolnost se nerozvíjí izolovaně, ale ve spolupráci s ostatními. Mateřská škola proto může děti podporovat vytvářením příležitostí ke společné hře, komunikaci, řešení konfliktů i vzájemné pomoci. Neméně významná je spolupráce s rodinou, která podle mezinárodních výzkumů přispívá nejen k rozvoji sociálních dovedností, ale i k celkové pohodě dítěte.

Publikace není určena pouze učitelům. Obsahuje také doporučení pro vedení mateřských škol, které může vytvářet podmínky pro rozvoj odolnosti nejen u dětí, ale i u pedagogického sboru. Nabízí řadu reflektivních otázek, praktických tipů i příkladů, jak podporu odolnosti systematicky začlenit do života školy. Smyslem není přidávat další povinnosti, ale ukázat, že mnoho důležitých kroků lze realizovat prostřednictvím běžných každodenních situací.

Celou publikaci naleznete na webu České školní inspekce.

Zpracováno redakcí na základě webu České školní inspekce.