Nová cesta k učitelství: Pedagogická fakulta UP ověřila pilot sebezkušenostního výcviku budoucích učitelů
Jak rozvíjet profesní identitu budoucích učitelů, jejich schopnost komunikovat, zvládat náročné situace, reflektovat vlastní zkušenosti a pečovat o sebe i druhé? Pedagogická fakulta Univerzity Palackého v Olomouci hledá odpovědi také prostřednictvím inovací v podobě výcvikových formátů. V říjnu 2026 uskutečnila pilotní běh pětidenního sebezkušenostního výcviku Začínám cestu učitelství. Následné evaluační šetření přineslo velmi příznivá hodnocení i cenné podněty pro další rozvoj programu, který v budoucnu obohatí učitelské studijní programy.
Pedagogická fakulta UP pokračuje v inovacích pregraduální přípravy budoucích učitelů a učitelek. Jednou z připravovaných změn je zavedení sebezkušenostního výcviku, který rozšíří dosavadní vysokoškolskou přípravu o systematickou práci s profesní identitou, osobnostními předpoklady, vztahovými dovednostmi a psychickou odolností. Nový výcvik navazuje na Kompetenční rámec absolventa a absolventky učitelství i fakultní koncepci Učitel21, která dlouhodobě zdůrazňuje význam reflektivního přístupu, osobnostního rozvoje a profesní odpovědnosti učitele.
Pilotní realizace programu Začínám cestu učitelství proběhla ve dnech 1.–3. a 23.–24. října 2026. Během pěti intenzivních dnů účastníci absolvovali tematické bloky zaměřené na hledání vlastní motivace k učitelství, sebepoznání, práci s emocemi, somatickou seberegulaci, wellbeing, osobní zdroje a potřeby, respektující komunikaci a péči o sebe. Výcvik připravil tým facilitátorů, kteří propojili pedagogickou zkušenost s přístupy z oblasti koučování, psychosociální podpory, expresivních metod a práce s tělem.
Jak uvedla doc. Petra Šobáňová, Ph.D., garantka výcviku, „program byl založen na aktivním zapojení účastníků. Pracovalo se s reflektivními, pohybovými, komunikačními i tvůrčími aktivitami, individuálním zamyšlením a skupinovým sdílením. Důležitou součástí bylo vytváření bezpečného prostředí, v němž mohli účastníci svobodně rozhodovat o míře svého zapojení a zkoumat témata významná pro svou budoucí profesní roli“. K neformálnímu setkávání přispívaly také komunitní snídaně, které byly do programu zařazeny jako inspirace pro budoucí školní praxi. „Velké poděkování za přípravu programu patří nejen lektorům, ale i koordinátorovi výcviku a zároveň jednomu z facilitátorů, Mgr. Filipu Staňkovi,“ dodává Petra Šobáňová.
Výcvik současně využil zkušenosti a metodické postupy, které na Pedagogické fakultě UP vznikají v rámci Centra inovací ve vzdělávání PdF UP a projektu Pečuji o sebe… a své žáky. Ta se věnuje podpoře wellbeingu, rozvoji socioemočních dovedností, psychohygieně a vytváření bezpečného prostředí ve vzdělávání. Nový program umožňuje tyto zkušenosti systematicky začleňovat do profesní přípravy učitelů.
Evaluace potvrdila vysoké hodnocení programu
Po skončení pilotního výcviku uskutečnila fakulta podrobné evaluační šetření. Prostřednictvím dotazníků a dalších metod účastníci a účastnice posuzovali celkovou zkušenost, jednotlivé tematické bloky, kvalitu facilitace, možnosti sebereflexe i využitelnost získaných poznatků v učitelské profesi. Součástí šetření byly také otevřené otázky, které poskytly prostor pro podrobnější reflexi a návrhy na další zlepšení programu.
Výsledky jsou pro fakultu povzbudivé. Účastníci velmi příznivě hodnotili profesní přínos programu, vytváření podporujícího a bezpečného prostředí, utváření profesního sebepojetí, přínos pro duševní zdraví a oblast zpětné vazby, sebereflexe a hodnocení. Výsledky tak ukazují, že obsah výcviku má jasnou souvislost s kompetencemi, jejichž rozvoj fakulta plánuje v nové podobě učitelského vzdělávání systematicky podporovat.
Praktická zkušenost, bezpečí a respektující komunikace
Vysoká hodnocení získaly také jednotlivé tematické bloky. Účastníci absolvovali blok zaměřený na wellbeing (rovnováhu mezi výzvami a zdroji) a sebepoznání, základy somatické seberegulace využívající přístup EmotionAid®.
Z otevřených odpovědí vyplynulo, že účastníci oceňovali zejména možnost vyzkoušet si konkrétní metody, bezpečné vedení facilitátorů, práci ve stálých malých skupinách a propojení osobního prožitku s následnou reflexí. Opakovaně zmiňovali význam respektující komunikace, práce s vlastními potřebami, technik zvládání zátěže a příležitosti poznat sami sebe v nových situacích.
Pozitivní ohlasy získala také organizační koncepce výcviku. Účastníci oceňovali stálé skupiny a učebny, střídání lektorů, přestávky umožňující odpočinek i neformální setkávání při společných snídaních. Právě tyto zdánlivě drobné součásti programu se ukázaly jako významné pro vytváření důvěry a skupinové soudržnosti.
Zkušenosti účastníků pomohou utvářet budoucí podobu výcviku
Pilotní realizace zároveň splnila další důležitý účel: poskytla podklady pro úpravy programu před jeho širším zavedením. Účastníci formulovali řadu konkrétních návrhů, například na ještě důslednější propojování aktivit s pedagogickou praxí, rozšíření metodických materiálů, úpravy časového rozvržení nebo větší prostor pro vzájemné seznamování na začátku výcviku.
Evaluační šetření tak umožňuje program dále metodicky zpřesňovat a připravit podmínky pro jeho bezpečné a kvalitní využívání. Význam pilotáže spočívá také v zapojení samotných účastníků — z řad studujících i absolventů — do přípravy budoucí podoby učitelského vzdělávání. Jejich zkušenosti a kritické připomínky se stávají důležitým podkladem pro rozhodování o obsahu, organizaci a metodice dalších běhů.
Další krok v inovaci učitelského vzdělávání na PdF UP
Připravovaný výcvik představuje jeden z konkrétních výsledků systematické práce Pedagogické fakulty UP na proměně pregraduální přípravy učitelů a učitelek. Fakulta jeho prostřednictvím rozvíjí takové formy vzdělávání, které vytvářejí prostor pro osobní zkušenost, profesní reflexi, aktivní učení a kultivaci vztahových kompetencí.
Nový výcvik se má v návaznosti na připravované akreditace stát součástí učitelských studijních programů. Pro prezenční studium se počítá s pětidenní intenzivní podobou, pro kombinované studium s upraveným workshopovým modelem. Do budoucna tak má být dostupný všem studujícím, kteří se budou připravovat na učitelskou profesi v nově koncipovaných programech.
Pilotní realizace byla připravena s podporou projektu OP JAK „Podpora a zvyšování kvality pregraduální přípravy pedagogů na Univerzitě Palackého v Olomouci“, díky němuž mohla fakulta vytvořit a ověřit nový vzdělávací program a získat podklady pro jeho další rozvoj. Pedagogická fakulta UP tak pokračuje v naplňování své vize moderní učitelské přípravy, která propojuje odborné vzdělání, pedagogickou praxi a systematický rozvoj profesních i osobnostních kompetencí.
