Učitel2112. 5.Minut čtení: 4Iva Koribská | Do výuky zapojila spolupráci s kluby pro seniory na principech service learningu
Žurnál UP8. 5.Minut čtení: 9Petra Hájková: Stála jsem vedle rodičů, kterým právě řekli, že jejich dítě zemře. A zůstala jsem
Učitel217. 5.Minut čtení: 3Krizová intervence, tvůrčí psaní či formativní hodnocení: Nabídka workshopů pořádaných pedagogickou fakultou
Učitel215. 5.Minut čtení: 4„Jsme tu proto, abychom něco dokázali“ – Jan Pirk o tom, proč je učitelství cestou, jak měnit svět
Kamil Kopecký8. 4.Minut čtení: 5S generativní umělou inteligencí ve škole opatrně, moc prosím (3 příklady použití GenAI)
Učitel214. 4.Minut čtení: 4Milan Klement | Pedagog se schopností předávat informace srozumitelným a zábavným způsobem
Učitel2125. 3.Minut čtení: 5Markéta Matějková: Se svými žáky pracuji tak, aby to pro ně bylo přínosné
Učitel2119. 3.Minut čtení: 4Jared Eugene Kenning | Díky němu se studující zamýšlejí nad svými životními postoji a jeho entuziasmus je nakažlivý
Žurnál UP13. 3.Minut čtení: 8Kamil Kopecký: Dobrého učitele umělá inteligence nenahradí. A špatného není škoda
Učitel215. 3.Minut čtení: 4Petr Němec: Učím žáky hledat souvislosti, jedině tak jim vše zapadne jako puzzle
Učitel213. 3.Minut čtení: 5Daniel Jakubíček | Dělám svou práci rád. Když má člověk něco rád, pak všechno plyne samo
Učitel2128. 2.Minut čtení: 3Jak učit o globálních tématech pomocí dětských knih? Podívejte se na záznam Inspiračního setkání
Universitas26. 2.Minut čtení: 9Formativní hodnocení je jako kompas, ukazuje správný směr. Ale musí být konkrétní, jinak ztrácí smysl
Učitel2112. 2.Minut čtení: 2Petra Charvátová | Ve výuce jazyka je pro ni zásadní, aby studující měli možnost utvořit si na probíraná témata názor
Universitas30. 1.Minut čtení: 6Jak AI mění závěrečné práce: Zakázat ji, nebo naopak zrušit bakalářky jako „kompiláty bez přínosu“?